本文針對劍橋大學最新出版的Cambridge IELTS 7（中文名《劍橋雅思7》）中每套口語真題的特點，總結(jié)分析了如何才能高效使用劍橋七。

Test 1 – Speaking

《劍橋雅思7》（以下簡稱《劍七》）的Test 1充分體現(xiàn)出雅思口語從Part 1到Part 3的“由淺入深”的難度層次感。Part 1主要問你是如何與人們保持聯(lián)系的，大部分問題針對個人（individual）的角度去問；Part 2開始問到parties，你既可以講family parties，也可以講parties among friends，延伸到了集體（group）的概念；而Part 3從一開始關(guān)于family parties的深入問題，很自然地過渡到有關(guān)national celebrations的探討，一下子又上升到了國家（nation）的高度。

當然，這只是一種總體的規(guī)律，但凡事都有例外。值得注意的是，在該套試題的Part 1中，我們碰到了個別較有深度的問題，例如Question 4: In your country, did people in the past keep in contact in the same ways as they do today? 如此難度的問題，其實更應該出現(xiàn)在Part 3里面。

這個例子說明了一個潛在的趨勢：雅思口語的Part 1部分將會越來越難，少量Part 1的問題相當于Part 3的問題難度。

另外，我們觀察到問題本身中會呈現(xiàn)兩種事物（或兩種人）的對立，比如family parties VS. parties given by friends, young people VS. old people, in the past VS. today, a good trend VS. a bad trend等等，不一而足。這要求考生如何在考場中迅速做出判斷和取舍（特別是價值方面的判斷），采取最容易展開的方向來給出回答，或者在兩者之間找到最明顯的一些特征來進行對比。

Test 2 – Speaking

《劍七》的Test 2口語真題中，繼續(xù)了前一套試題的“對立/對比”趨勢。我們看到了memorize important ideas VS. create new ideas, having new ideas VS. putting them into practice, laughing VS. feeling happy等有趣的矛盾。

至于從Ideas and Education到Ideas in the Workplace的過渡，使我們有了新的雅思備考方案：尋找共性！因為從人物關(guān)系來說，教師－學生，父母－子女，老板－員工，這些都具有很強的相似點，前者都處于權(quán)威的地位，有點像leader，而后者都相對比較弱勢一些，更像follower的角色?；谶@一點，我們在準備口語答題思路的時候，完全可以套用同樣的解答方式，比如“教師應該如何鼓勵學生”，其實和“父母應該如何獎勵孩子”、老板應該如何激勵員工”是一樣的。有了這樣的啟發(fā)，我們在備考時，就能做到事半功倍的效果，因為你準備一個話題就相當于別人準備三個。

Test 2中當然也出現(xiàn)了少量高難的題目，例如較為哲學/人性意味的Question 4和Question 9，這需要我們有一定程度的人文素養(yǎng)，能讀懂雅思的出題思路、猜透考官的問話方向、并弄清題目的潛臺詞是什么。換言之，你必須在某種程度上具備出題者的思維特征，才會明白他們?yōu)槭裁闯鲞@樣的題目。

對于廣大考生來講，一定的應對《劍七》的辦法就是把出現(xiàn)的一些新話題（如Test 2中的laughing和ideas），做出相應的語匯整理，去積累相關(guān)的有用表達方式，這樣才能避免語無倫次、夾纏不清、理屈詞窮等尷尬場面。舉例來說，可以修飾ideas的形容詞，我們有g(shù)ood, bad, general, rough, bright, wonderful, excellent, new, creative, original, unusual等，而動詞方面，我們有develop, share, adopt, abandon, reject, receive, come up with等。