我們拿到作文后第一件事要做的就是審題。審題的作用在于使你的寫作不跑題(如果跑題，條理和語言再好，也得不到及格分，甚至0分)。那么審題要審什么呢?

　　1.體裁(議論文、說明文、描述文)

　　審題就是要審作文的體裁和題材。因為什么樣的體裁就會用什么樣的題材去寫。那么體裁包括哪些呢?就四、六級考試而言，它包括議論文、說明文和描述文。從近些年來看，四、六級作文不是單一的體裁，而是幾種體裁的雜合體。例如有一次四級寫題是這樣出的：

　　Directions: For this part, your are allowed 30 minutes to write a composition on the topic Trying to Be A Good University Student. You should write at least 100 words and you should base your composition on the outline(given in Chinese) below:

　　1) 做合格大學生的必要性

　　2) 做合格大學生的必備條件(可以德智體等方面談)

　　3) 我打算這樣做

　　很多人說這種類型的作文是議論文。我們認為說它是議論文是片面的。因為第一段要求寫 “...必要性”，這說明本段體裁是議論文;第二段要求寫“...必備條件”，這說明本段要求寫說明文;而第三段要求寫“...這樣做”，說明本段要求寫 的是描述文。所以我們說在大多數(shù)情況下，四、六級作文是三種體裁的雜合體。

　　2.根據(jù)不同體裁確定寫作方法

　　我們審題的目的就在于根據(jù)不同的體裁來確定不同的寫作方法。通過審題，我們可以看出四、六級作文大都是三段式。如上例第一段為議論體、第二段為說明體、第 三段為描述體。議論體有議論體的寫作方式、說明體有說明體的寫作方式、描述體也有它自身的寫作特點。第一段為議論文：它的寫作特點是要有論點和論據(jù)，而且 往往從正反兩面來論述。例如上面題目的第一段的寫作思路是：做合格大學生，會怎么樣(這是從正面論述);不能做倒合格大學生，會怎么樣(從反面論述);所 以我們要做合格的大學生(結(jié)論)。第二段為說明文：它的寫作特點是從幾方面或幾條來說明一個問題，就跟某一機器的說明書一樣通過1、2、3說明它的用途。 就以上面的作文而言，我們從三個方面(德智體)來說明做合格大學生的必要性。第三段為描述文：以“人”為中心描述一個“做”的過程。跟上兩段相比，本段的 主語多為人稱代詞。它要與第二段相呼應進行描述。資料來源：津橋外語四六級培訓中心/member/

　　英語四級考試寫作常見錯誤：主謂不一致

　　主謂一致是英語寫作中常預見的問題之一，也是糾纏四六級考生的一大頑疾。然而，令人恐懼的不是不知如何才能讓主謂一致，而是我們的四六級考生在寫作之時根本沒有意識到主謂是需要一致的。換言之，多數(shù)考生在寫出主謂不一致的句子之時根本沒有意識到寫出來的這句話是錯誤的。

　　造成這種原因及主要對策主要可以歸結(jié)為以下三點：

　　第一，英漢兩種語言的思維差異造成英語學習過程中的“無語法意識”或是“語法意識淡漠” 的現(xiàn)象。這種不重視英語語法體系的習慣必然會導致“單詞大聯(lián)盟”(將單詞按照漢語語序堆砌起來)的局面。嚴格地說，漢語的語法與其說是“規(guī)則”不如說是 “詞匯”。無論什么樣的語法，詞以及詞在句子中的位置就能反映出來。而且，從漢字本身來看，每個字的形狀都是固定的，既不能加圈，也不能少點兒。而英語就 大不一樣， 每個單詞里所包含的字母及其順序在單詞表或是字典的詞條中是一定的，一旦放到句子當中一系列的規(guī)則就能夠左右它終的面貌。就拿中國人喜歡的一句話： “你吃了嗎?”來說，只要曾經(jīng)學過：“你、吃、了、嗎”這幾個漢字，再把它們按正確的順序放在一起就是一句話。但是如果換成英語的話，“吃”和“你”之間 的關系;“了”對應的時態(tài);“嗎”代表的疑問句語序都是值得我們考慮的。所以，習慣了漢語的隨意風格，寫英語句子必然會忽視“語法”這一說。“主謂一致” 必然會被忽視。

　　第二，復雜結(jié)構和長主語的干擾作用。句子的結(jié)構一旦復雜，構成主語的單詞一多，寫謂語的時候主語就很容易被忽視而造成主謂不一致的現(xiàn)象。

　　首先，這里指的復雜結(jié)構是指幾個會將主謂隔開的特殊結(jié)構。例如：插入成分，定于從句，同謂語或同謂于從句。在寫作的過程當中，每每遇到以上幾種情況的時 候，回眸重新找主語是必須的工作。例如： Thomas Edison, one of the most distinguished scientists, is a brilliant inventor. 這里在寫完第二個逗號的時候，就應該回過頭來看看原始主語，而不能被插入成分中的scientists所蒙蔽。所以，每當遇到謂語時，重新審視主語是很重 要的。

　　其次，能夠?qū)χ髦^一致產(chǎn)生阻礙用的長主語主要是指以下兩種：

　　1.主語后帶“ofin 介詞短語修飾”。Of 的出現(xiàn)就會導致謂語遇到的近的一個名詞不是of 之前真正的主語。例如：The most favorable food of those boring people is stake. 這里，謂語is 是food 而不是of 之后的people 所決定的are.

　　2.主語后帶定于從句。定語從句出現(xiàn)在主語修飾語中一方面造成了主語和謂語間隔距離太遠， 另一方面也使得主語既長又復雜。如此，雙管齊下謂語要想和主語一致就難上加難了。例如：The idea which used to solve many emergent cases has been proved to be impractical nowadays. 顯然，has 之前的定語從句對謂語的選擇造成了極大的阻礙。

　　第三，對主謂一致的特殊規(guī)則了解不夠透徹。一些主謂一致的原則是無法用語法規(guī)范來解釋的，而是要借助于一些“慣例”。這些慣例通常又都是一些“特例”。所以，有必要熟記一些特定的語法規(guī)則。例如：

　　1.表示數(shù)目、時間、重量、距離等的復數(shù)名詞作主語，若表示一個整體，其后動詞用單數(shù);若表示的是單個個體，其后動詞則用單數(shù)。

　　2.當主語為：“分數(shù)或百分數(shù)+of+名詞”時，動詞形式依照of 后面的單復數(shù)形式來決定。

　　3.帶none 的詞組做主語時，其后動詞單復數(shù)形式都可以用。

　　4.Neither…or…; neither…nor…; not only…but also…的謂語采用就近原則，即和后面一部分所跟的名詞決定。

　　以上就是為大家整理的英語四級考試寫作細節(jié)的相關內(nèi)容，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭＜毠?jié)決定成敗，想要在四級考試中取得好的成績，就必須要細心認真。