中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的困境思索及解決之道（二）
水桶理論
語(yǔ)言的3大構(gòu)件講完后我再講人的5大語(yǔ)言能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯。我用一個(gè)圖表形容中國(guó)學(xué)生的5大語(yǔ)言能力（如圖）：用5句話(huà)來(lái)形容學(xué)生的語(yǔ)言能力就是：聽(tīng)起來(lái)云里 霧里，說(shuō)起來(lái)一塌糊涂，讀起來(lái)磕磕碰碰，寫(xiě)起來(lái)縮手縮腳，譯起來(lái)一瘸一拐。形象極了！ 根據(jù)水桶理論：高度不同的的木板組成一個(gè)水桶，能裝多少水量是由最低的那塊木板的高度決定的。此時(shí)可以得出另一個(gè)結(jié)論：一個(gè)人綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力取于其最低的那塊板的高度，中國(guó)學(xué)生則取決于其說(shuō)和寫(xiě)的能力，即輸出的能力，閱讀的能力其實(shí)不過(guò)是其中 一項(xiàng)輸入的能力。但中國(guó)學(xué)生聽(tīng)的輸入能力還是很差。要提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，首先要提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。
突破英語(yǔ)低水平的16字法 學(xué)英語(yǔ)的康莊大道。
我們所提倡的突破英語(yǔ)16字法是：詞匯領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上，適當(dāng)集中，擴(kuò)大流量。
詞匯領(lǐng)先，是講詞匯領(lǐng)先于語(yǔ)法，在講任何語(yǔ)法前，先認(rèn)知一定量的詞匯。這就像建設(shè)一棟高樓大廈，在砌墻之前，先準(zhǔn)備一批磚，而且將這批磚分好類(lèi)，擺放好位置，這樣，砌墻的速度就快了。
我們的詞匯領(lǐng)先，有集中識(shí)詞的手段。為什么要集中識(shí)詞？像傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)法，往往是先教十幾個(gè)單詞，再教一小段課文，第二天沒(méi)有新詞匯了，又要去教新單詞，又教一小段課文。由于詞匯量小，稍微難一點(diǎn)的課文句子都無(wú)法教，這樣學(xué)生很快失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。我們突破英語(yǔ)教程為初學(xué)者設(shè)定了700個(gè)單詞，這700個(gè)單詞都和學(xué)生的吃喝住行有關(guān)，屬于貼身詞匯。
我們集中識(shí)詞的三個(gè)分類(lèi)法：
1、按元音語(yǔ)音分類(lèi)。
2、按詞性聯(lián)想分類(lèi)。
3、按字母順序分類(lèi)。 教學(xué)基本方法3個(gè)：
（1）反復(fù)循環(huán)。
（2）利用卡片淘汰制。
（3）利用磁帶聽(tīng)音背單詞。在集中識(shí)詞時(shí)，我們一般只教同學(xué)這個(gè)單詞的最常用的詞義，其他詞義在以后教學(xué)中在慢慢教。
第一部分集中識(shí)詞，首先教給學(xué)生700個(gè)最常用的單詞，我們把這700個(gè)單詞叫5星級(jí)詞匯，這些單詞構(gòu)成了英語(yǔ)的基本骨架。次常用的2000個(gè)單詞，我們把它叫4星級(jí)詞匯。這2700個(gè)單詞，構(gòu)成了英語(yǔ)句子的75％，需要在盡可能短的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生能盡快閱讀聽(tīng)讀一些有意義的且和學(xué)生心智發(fā)育基本吻合的英語(yǔ)文章（像一些簡(jiǎn)寫(xiě)的英文小說(shuō)），從而學(xué)生才能真正掌握詞匯和語(yǔ)法，形成語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言的變數(shù)，造無(wú)數(shù)的句子，寫(xiě)自己的文章。
聽(tīng)說(shuō)跟上，是讓聽(tīng)說(shuō)貫穿于外語(yǔ)教學(xué)的始終。如果沒(méi)有足夠的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，要想學(xué)生能滔滔不絕地說(shuō)是決無(wú)可能。我們要求每一堂課，既是聽(tīng)力課，也是口語(yǔ)課,讓學(xué)生多做會(huì)話(huà)練習(xí)，要求學(xué)生將課文和對(duì)話(huà)聽(tīng)和背得滾瓜爛熟。課外也要求學(xué)生多聽(tīng)多讀，尤其是聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，它是一種很好的訓(xùn)練手段。
適當(dāng)集中，我們主要有集中識(shí)詞和語(yǔ)法的集中教學(xué)。集中識(shí)詞我們?cè)谇斑呉呀?jīng)講了，不再多講。語(yǔ)法的集中教學(xué)我們有語(yǔ)法的超前集中、隨機(jī)集中和綜合集中。語(yǔ)法的超前集中主要是在集中識(shí)詞結(jié)束后，將本冊(cè)書(shū)中新出現(xiàn)的語(yǔ)法問(wèn)題提出來(lái)先給學(xué)生講一遍，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象，不一定要求學(xué)生完全記住。在課文教學(xué)再遇到語(yǔ)法難點(diǎn)時(shí)，再進(jìn)行語(yǔ)法的隨機(jī)集中。當(dāng)一冊(cè)課文全講完了，再將課文出現(xiàn)的所有語(yǔ)法問(wèn)題集中綜合講解，學(xué)生的理解就更深。靠做語(yǔ)法選擇題是無(wú)法解決語(yǔ)法和語(yǔ)感問(wèn)題的。
擴(kuò)大流量，一定要讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀、聽(tīng)寫(xiě)、背誦和會(huì)話(huà)訓(xùn)練，如果沒(méi)有足夠的有效語(yǔ)言流量訓(xùn)練，語(yǔ)感無(wú)法產(chǎn)生，詞匯無(wú)法由被動(dòng)變成主動(dòng)，聽(tīng)力也無(wú)法解決。教學(xué)要以擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言流量為主，少做語(yǔ)法講解和選擇題訓(xùn)練。我們前面集中識(shí)詞，也是為了讓學(xué)生能很快擁有一定的詞匯量進(jìn)入流量訓(xùn)練。
總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的惟一正軌，不出仿效與熱誦，凡能依這方法學(xué)英文的，無(wú)不成功，這是學(xué)英語(yǔ)的康莊大道。其實(shí)這講的也就是語(yǔ)言流量問(wèn)題，可見(jiàn)流量問(wèn)題要貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終。
