按：總有朋友針對家中兩個孩子之間出現矛盾，提出如何教育的問題，由于問題比較大，我井中月拆分成一個小系列，第一篇是《你真的準備好生第二個孩子？》，第二篇是《讓孩子接受即將出生的弟妹》，第三篇是《家有雙寶，大的欺負小Baby》，本文是第四篇。

書接上回，我那個朋友，小帥哥已經進入幼兒園，小美妞兒也到處亂跑了。白天我朋友送走一個，老人獨自帶小美妞也還湊合。我朋友夫妻都很難去幼兒園接兒子，只好是老人帶著小的去接小帥哥。于是，新問題出現了，不到孩子睡著絕對不消停！

不少父母生二胎，除了真喜歡孩子以外，也很想給孩子找一個玩伴。可真等兩個孩子滿地跑了，不是這個打了那個，就是那個搶了這個的東西，那有什么玩伴的意思，完全是冤家聚頭嘛！其實，這有不少是孩子的正常表現，恰是兩個孩子互為玩伴的很好證明。大家別一看到孩子打鬧，就認為是大孩子因為嫉妒而故意欺負小的。

典型案例一：許多兩個孩子的父母，看著兩個孩子獨自玩，就感覺他們關系不好，不會一起玩。其實，這是比較正常的，孩子們不是需要時時刻刻都一起玩的，有了各自感興趣的東西，自然會安靜下來。此時家長做好的做法，就是在旁邊關注，并隨時提供幫助。另外，如果都是4歲以前的孩子，他們還不會玩合作類的游戲。參見《幼兒期孩子的生理、心理發(fā)展》。

典型案例二：兩個孩子在一起玩，不一會大孩子就對小孩子充滿指使，甚至是惡語相向。大孩子是看到小孩子由只知道吃睡的“廢物”長大的，他們會認為自己和他們不一樣，自己更像一個“成人”，所以會學著父母“管理”小孩子。另外，孩子在4歲左右，有一個階段喜歡說“狠話”，這是一種表示力量的方式，是很正常的表現。

典型案例三：兩個孩子在一起玩，玩著、玩著就出現了“肢體語言”。不能否認，如果大孩子是接近學齡，孩子真有可能是教育環(huán)節(jié)有了疏忽，讓孩子誤以為暴力是很有用的。當年齡接近的嬰幼兒在一起，孩子間想要引起對方注意，出現掐架也就在所難免。這是由于表達能力不足，急了就肢體語言了，或神經發(fā)育未完成，微小刺激就難于控制自身力量，下手不知道輕重。參見《案例分析：當孩子被別的孩子欺負》。

當孩子因矛盾而出現非故意的肢體碰撞，只要不是故意，家長可以裝作沒有看見。只要沒有安全問題，或孩子沒有提出請求和申述時，家長過早介入充當法官是有害無益的。一是父母往往同情哭的或弱勢的一方，制止攻擊方，這使孩子失去摸索解決問題的方法；二是孩子通過觀察，會學會使用武力來吸引家長關注，或競爭爸爸媽媽“有限”的關愛。

當孩子受“欺負”來尋求幫助時，父母要及時正面疏導孩子的負面情緒，給孩子理性的事實分析，以及較好的解決方法。能通過引導，讓孩子們自己得出解決方法是最理想的，否則孩子下次遇到類似的問題，依然會爭執(zhí)并依賴性找父母來做法官。父母要相信孩子能自己處理，也要讓孩子明白他們自己是能處理的，因為孩子的那些事，幾乎都不是事。

典型案例四：父母拿大孩子原有的玩具、衣物等物品，借口孩子大了，轉給弟妹，但大孩子為此很不樂意。這對孩子來說，是非常正常的現象。想讓孩子學會分享，先要學習“擁有”，即對“我”的物品擁有支配權。只有當孩子覺得擁有很“完整”時，才有可能進行分享。所以，大孩子不愿意拿出自己的東西，家長不能因為想省錢而強行剝奪。

強行剝奪孩子私有物品的做法，容易使孩子物主權混淆。當物主權混淆后，孩子就會對不是自己的東西也想占有，更難于學會分享。同時，這也給孩子造成一種父母偏心的看法，產生嫉妒而故意欺負小孩子，去搶他們的東西。這也是我井中月傾向除了孩子的玩具和特殊用品，擁有100%的支配權，其他物品只有使用權，如衣服、用具等，都是家庭的財產。參見《案例分析：新帽子被孩子換回小畫片》。

典型案例五：兩個孩子在一起玩玩具，玩著、玩著就搶玩具了。幼兒搶玩具是經常見到的，特別是家庭對兩個孩子的玩具，劃分的過于清晰時。但若大孩子接近學齡還搶，確實是有一點問題的。較好的策略是玩具家庭化，引導孩子輪流玩，比如每人玩十分鐘，不遵守規(guī)則就失去玩的權利。而誰先玩，可讓大孩子謙讓小孩子先玩。參見《“搶玩具”是孩子成長的信號》。

所以，兩個或多個幼兒在一起，不管是不是有血緣關系，出現讓人不消停的情況，是太自然的事情了，也是孩子天性的體現。當兩個孩子出現了爭執(zhí)，父母一定要區(qū)分孩子是故意行為，還是一種隨情境變化而出現的問題，千萬不能用負面標簽般的眼光，去猜測和責備孩子。父母的過早干預，或偏心，或方法失當，反而會導致孩子爭奪父母關愛。