有個朋友曾經(jīng)帶著孩子來訪，在閑聊中扯到孩子，其中最讓我朋友痛苦的是，他上小學(xué)的小帥哥觀察能力不好，希望能得到一些指點。其實，這個男孩一進(jìn)門，我就感覺忒老實了，讓他在亂糟糟屋子自己找玩具汽車玩，找了半天才找到。參見《想教育好孩子就要先學(xué)會觀察》。

一般情況下，男孩都比較喜歡汽車。如果一個善于玩汽車玩具的孩子，必定會從各種雜物中，快速發(fā)現(xiàn)自己想要的東西，哪怕是玩具汽車只露出一個車頭。所以，孩子的觀察力不足，就會影響到孩子的許多方面，包括孩子的注意、記憶、思維和語言等。比如，孩子會寫不好作文。父母想改變的話，好像只有從最基礎(chǔ)的觀察補(bǔ)課。參見《觀察是孩子智力發(fā)展的》。

隨著孩子的年齡增加，由于神經(jīng)系統(tǒng)的逐步發(fā)育、完善，其注意力集中的時間變長，2歲孩子能同時觀察事物兩種以上的特性，或同時關(guān)注多個物品。但他們的觀察目的性較差，容易被無關(guān)的事物所吸引。想讓孩子觀察有目的性和準(zhǔn)確性，要根據(jù)孩子的認(rèn)知水平，利用日常生活中的事物，結(jié)合孩子的興趣和好奇來有意識的引導(dǎo)。參見《童年期孩子的生理、心理發(fā)展》。

誰都知道，觀察是目標(biāo)和任務(wù)越具體，越能進(jìn)行細(xì)致、精確的觀察。但從理論上講，嬰幼兒的觀察，具有隨意性、不穩(wěn)定性和持續(xù)時間較短，家長想讓嬰幼兒的觀察具有目的性和準(zhǔn)確性，是要經(jīng)過適當(dāng)訓(xùn)練的。家長可從認(rèn)知身邊的物品開始，利用游戲方式，從易到難地引導(dǎo)孩子找到觀察的樂趣和方法，逐步提高孩子觀察事物的能力。

喜愛玩耍和游戲，是每一個孩子天性，不僅使他們的興趣得到最大滿足，也使其活力得到了釋放。這就讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中，一點也不感覺厭倦，對孩子的觀察學(xué)習(xí)，也是如此的。例如，你讓孩子觀察小白菜和小油菜的區(qū)別，孩子可能毫無興趣，但如果你讓孩子幫忙擇菜，讓家務(wù)活變成游戲，那孩子知道的可能就不止兩種菜的區(qū)別了。參見《讓孩子癡迷“家務(wù)活”游戲》。

所以，在觀察訓(xùn)練的初期，父母要善于利用孩子的好奇心和求知欲，隨時隨地鍛煉孩子的發(fā)現(xiàn)新奇的東西的能力，并且在觀察過程中多提問題。例如，你希望孩子去觀察螞蟻，可你看螞蟻，孩子卻毫無興趣。于是，你就用蜂蜜在螞蟻出沒的地方，畫一個圓圈或?qū)懮虾⒆用种械囊粋€字。當(dāng)孩子看到“奇觀”時，就可以隨你“擺布”了。

讓孩子會真正的觀察，需要從事物的整體觀察開始，到細(xì)節(jié)觀察、局部觀察和比較觀察，然后是連續(xù)觀察和重復(fù)觀察。這需要孩子一步一步走的，孩子先從整體之處發(fā)現(xiàn)事物的相同之處，并按照特點進(jìn)行分類，才能進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)相同事物的細(xì)微差別，接著去了解事物結(jié)構(gòu)，理解局部與整體之間的關(guān)系。最后，孩子才能發(fā)現(xiàn)不同事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

整體觀察，是抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程。例如，想要孩子認(rèn)知一個蘋果，就要從外形、色澤、味道、質(zhì)地等多種角度觀察，而非只看外部構(gòu)造。所以，應(yīng)該讓孩子眼睛看蘋果的特征、形狀、大小、顏色、果蒂等，用鼻子去聞香味，用牙齒咬感覺味道，用手拿去感覺重量、質(zhì)地，就是摔一摔也未嘗不可。

細(xì)節(jié)觀察，是抓住事物不容易起眼的小環(huán)節(jié)，需要細(xì)心去做。例如，想要孩子真正認(rèn)知一個蘋果，僅從外形、色澤、味道、質(zhì)地等多種角度觀察，就不充足了。想了解蘋果結(jié)構(gòu)，就需要家長把蘋果縱向和橫向切開。再比如，孩子都愛玩捉迷藏，如果你藏在窗簾后面，孩子通過窗簾形狀改變，或發(fā)現(xiàn)你外露的鞋，這游戲絕對沒有白玩！參見《帶孩子尋找春天的腳步》。

局部觀察也稱分解觀察，就是對組成人物、事物總體的各個細(xì)部進(jìn)行觀察。其著眼點在于有重點地精細(xì)地了解事物的某些局部乃至局部的特征，捕捉它們之間的細(xì)微差異。例如，通過一些殘缺的玩具，或生活中破損的東西，讓孩子找出缺失的地方。如卸掉玩具汽車的一個輪子，讓孩子去發(fā)現(xiàn)微小的差異。當(dāng)孩子熟悉和能力提高以后，就逐漸增加難度。

剛開始玩局部觀察游戲，不要求孩子能馬上準(zhǔn)確說出或指出缺少了什么，或兩個物品有什么不同，更多的是引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察事物的前后變化，從而感知事物的整體性。當(dāng)孩子有了一定的認(rèn)知以后，父母就可以隨時玩這個游戲。比如，看到路邊兩輛一模一樣的汽車，讓孩子圍著汽車轉(zhuǎn)，找出十處以上的不同，甚至是更多的差別。參見《最難的教育是和孩子一起玩》。

比較觀察，是把不同的事物或不同條件下的同一事物聯(lián)系起來進(jìn)行觀察，從比較中發(fā)現(xiàn)其差異，以捕捉住它們各自的特征。例如，給孩子一個蘋果和一個梨，比較它們的外形、色澤、表皮、果肉、味道以及質(zhì)地。當(dāng)孩子具備一定能力以后，就想辦法增加難度，比如給孩子不同品種的蘋果，讓孩子進(jìn)行區(qū)分與鑒別，并進(jìn)行簡單的歸納。

連續(xù)觀察，生命和社會活動是一個連續(xù)過程，不會在短時間完成，想了解事物的整個發(fā)展，就需要進(jìn)行不間斷的連續(xù)觀察，并及時做好觀察記錄。例如，在春天與孩子一起種含羞草，讓孩子自己播種、澆水，觀察含羞草的發(fā)芽、成株、開花、結(jié)子、死亡的整個生命過程。如果孩子能每天拍一照片，最后做出Flash，是孩子給自己一個非常好的禮物！同時，對孩子的責(zé)任心、意志力、耐心都有很大的幫助。

重復(fù)觀察，為了保證觀察的結(jié)果可靠性、嚴(yán)肅性和科學(xué)性，和排除偶然發(fā)生情況，就需要進(jìn)行多次的重復(fù)觀察。這樣孩子才能形成對事物的整體認(rèn)識，并掌握復(fù)雜的、難度大的各個環(huán)節(jié)。例如，讓孩子說出大拇指和其他四個手指有什么不同，剛開始必然說不出幾個，當(dāng)重復(fù)次數(shù)多了，孩子就可以發(fā)現(xiàn)越來越多的差異。

所以，對孩子進(jìn)行社會化的觀察訓(xùn)練，不僅可養(yǎng)成一種積極、主動、深入地觀察事物的良好習(xí)慣，也讓孩子學(xué)會了細(xì)心、責(zé)任心、歸納、推理，同時還拓展了想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力。當(dāng)然，只察不思也是不行的。沒有思考的觀察，是死的觀察，就不能根據(jù)所觀察的現(xiàn)象，進(jìn)一步探索事物之間極為復(fù)雜的邏輯關(guān)系。

最后，我井中月想說一下，教孩子喜歡上觀察的游戲有許多，例如尋找兩幅圖畫的不同點，看地圖找家或指定的地方，玩樹葉，積木分類整理……，等等。這里我就不再贅述了，大家可以充分發(fā)揮自己的想象力，找出適合自己孩子觀察力的訓(xùn)練方法。參見《真正的會玩是一種高級學(xué)習(xí)》。