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不論東方還是西方，孩子學(xué)母語(yǔ)，都要學(xué)拼音。學(xué)拼音，最主要的意義，不是解決聽說，而是解決閱讀。

拼音，幫助孩子在閱讀時(shí)，把視覺印象和聽覺印象，結(jié)合起來。孩子閱讀的時(shí)候，如果很多字詞都不會(huì)念，那么書也讀不下去。換言之，發(fā)音是閱讀的基礎(chǔ)。

漢字是象形文字，漢字的“形”與“音”之間，聯(lián)系并不緊密。比如，知道“平”字的發(fā)音，便把“評(píng)”、“蘋”等含有“平”的漢字，也念“平”的音，這只算蒙對(duì)；若把“課”、“棵”等含有“果”的漢字，也念成“果”字的發(fā)音，這就錯(cuò)了。

由于漢字與發(fā)音沒有緊密聯(lián)系，所以，孩子學(xué)漢字，除了學(xué)漢字筆畫，還要單獨(dú)學(xué)一套注音系統(tǒng)，比如大家熟悉的“漢語(yǔ)拼音”。當(dāng)然，漢語(yǔ)畢竟是母語(yǔ)，孩子在母語(yǔ)環(huán)境下，早就知道常用漢字的發(fā)音，漢語(yǔ)拼音只是錦上添花。孩子們通過拼音注釋讀物，自己就能掌握更多艱深漢字的發(fā)音。我見到五年級(jí)的孩子，竟能念出“耄耋之年”、“饕餮盛宴”這樣的語(yǔ)匯。

英語(yǔ)單詞和漢字不同，單詞的發(fā)音與拼寫，是“合二為一”的。故此，英美小朋友比咱們省事，人家不需要單獨(dú)學(xué)習(xí)一套注音系統(tǒng)。

美、英、澳、加等英語(yǔ)系國(guó)家的孩子們，自幼學(xué)習(xí) Phonics（自然拼音），老師幫助孩子掌握字母、以及字母組合的發(fā)音。說白了，單詞無非是 a, b, c, d 的排列組合，掌握各種字母組合的發(fā)音，自然就掌握了單詞發(fā)音。

自然拼音（Phonics）好似一座橋。橋這一邊，是字母，以及字母組合。橋那一邊，是單詞發(fā)音，以及單詞拼寫。有了這一座橋，英美孩子在閱讀時(shí)，看到生詞就能讀出發(fā)音，就好比中國(guó)孩子看到漢語(yǔ)拼音，就能讀出不認(rèn)識(shí)的漢字。>>>李岑老師的節(jié)目<<<