李岑系列談：像滾雪球一樣，讓孩子愛上英文原版書
我們小時候，大概玩過“滾雪球”游戲。先抓起小雪團，要想雪球滾得順利，越滾越大而不松裂，這個小雪團必須捏緊、要捏得緊之又緊！然后才能把小雪團放到雪地上滾動，用它粘附新雪，讓雪球越滾越大。
孩子從英語入門，到自主閱讀大量原版書，這個過程，就像“滾雪球”。老師先要幫孩子捏緊“小雪團”，只有這樣，孩子才能把原版書看下去。以我的經驗，想讓孩子推開原版書閱讀之門，至少要從六個方面，捏緊“小雪團”：
1、幫助孩子養(yǎng)成“意群閱讀”習慣（lexical chunks）；
2、幫助孩子體會處理語言難點的技巧；
3、幫助孩子感知詞伙搭配（collocation）；
4、幫助孩子養(yǎng)成上下文邏輯的判斷意識（logical cohesion）；
5、幫助孩子形成對英文句法（syntax）操控的敏感；
6、幫助孩子通過閱讀實現(xiàn)“詞匯附帶記憶（incidental vocabulary acquisition）”?
就拿第一方面來說，幫助孩子養(yǎng)成“意群閱讀”習慣，就是幫助孩子“直接領會英文背后所承載的思想、知識與情感”。
學習語言，就是要“直接領會語言背后的意思”。舉例來說，家長瀏覽手機短信時，有誰覺得“自己正在看中文”？和同事一起聊天時，有誰覺得“自己正在說中文”？完全沒有！我們運用中文的時候，完全忘記自己在“運用一門語言”，我們“一下子”領會語言背后的意思。
我看到香港圣保羅小學五年級的優(yōu)秀生，原版書閱讀速度很快，能“一下子”理解英文意思。這些優(yōu)秀生，均養(yǎng)成了“意群閱讀”習慣。
所以，我特別要培養(yǎng)孩子的“意群閱讀”習慣。雖然北京的英語環(huán)境不如香港，但我長期輔導過的北京小學生，無論英語閱讀速度，還是文字理解深度，與圣保羅的優(yōu)秀生相比，毫不遜色。其中的關鍵，就是先幫助孩子捏緊“小雪團”，然后讓雪球越滾越大。
每當跟我精讀完 2 部英文原版書的小朋友（大多是五、六年級孩子），和我說再見的時候，我總會對孩子們說下面的話，作為分別贈言：
社會之穩(wěn)定，建立在多數(shù)人默默工作的基礎上。但不可否認，社會之發(fā)達，常常來自少數(shù)人的卓越成就----來自少數(shù)人的進取與創(chuàng)新，少數(shù)人的冒險與突破，少數(shù)人的見識與觀念，少數(shù)人的擔當與堅守。
社會之發(fā)達，到底來自“多數(shù)人”還是“少數(shù)人”，這不重要。重要的是，你們可以通過書籍，了解少數(shù)人的思想、判斷、見識。恭喜你，孩子，你已經推開英文原版書之門，你們自己進入英文寫成的精神家園，盡情收獲吧！>>>李岑老師的節(jié)目<<<