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身邊曾有一個(gè) 7 歲孩子的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我堅(jiān)持讓孩子看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音頻錄音，這樣孩子聽(tīng)力慢慢就會(huì)好。”我完全同意，孩子看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音頻錄音，孩子每天這么“磨耳朵”，肯定能提高聽(tīng)力。

昨天，看到一個(gè)家長(zhǎng)的博客，博客提到一個(gè)典型現(xiàn)象：孩子認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)幾部英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片之后，特別想與人交流，特別想說(shuō)英語(yǔ)，就是苦于身邊沒(méi)有口語(yǔ)機(jī)會(huì)。

看到孩子的苦惱，我很有感慨。是啊，畢竟在中國(guó)，英語(yǔ)屬于“Foreign Language（外國(guó)語(yǔ)）”，英語(yǔ)畢竟不是中國(guó)的“Second Language（第二語(yǔ)言）”。國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)環(huán)境，比起新加坡，相差懸殊。

國(guó)內(nèi)很難接觸到原汁原味的英語(yǔ)國(guó)家之聲節(jié)目；國(guó)內(nèi)街頭買不到《時(shí)代周刊（TIME）》或《紐約時(shí)報(bào)（NEW YORK TIMES）》；國(guó)內(nèi)書(shū)店沒(méi)有大量的英語(yǔ)原版書(shū)；國(guó)內(nèi)初等教育階段，數(shù)學(xué)、自然、藝術(shù)、歷史、地理、生物等等科目并非用英文講授；國(guó)內(nèi)中小學(xué)的《英語(yǔ)新課標(biāo)》，沒(méi)有像香港和新加坡那樣，引入“英語(yǔ)文學(xué)”教程。

大環(huán)境雖然如此，但只要我們好好幫助孩子，孩子的英語(yǔ)，照樣能有“國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”（口號(hào)雖然可以這么喊，但真要學(xué)到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的層級(jí)，是很復(fù)雜的，看英語(yǔ)電影只是滄海一粟，以后我會(huì)詳談）。

我就拿讓孩子“聽(tīng)”英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，不少家長(zhǎng)總是把“聽(tīng)”當(dāng)做“學(xué)語(yǔ)言”的方式。其實(shí)，如果我們觀察母語(yǔ)學(xué)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“聽(tīng)”的目的是“交際”，而不是“學(xué)語(yǔ)言”。家長(zhǎng)帶孩子“磨耳朵”的時(shí)候，可以借鑒 3P 教學(xué)模式（Presentation — Practice — Production）的 Practice 和 Production 階段，通過(guò)“英文交際”的方式，讓孩子吸收英文詞匯和英文句式。

比如，給孩子播放過(guò)的音頻或動(dòng)畫(huà)片里，若是出現(xiàn)了“肩膀、眼睛”這樣的詞匯，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)“Touch your shoulders”，或者說(shuō)“Close your right eye”，孩子根據(jù)大人的話，做出相應(yīng)的“摸摸肩膀”或者“閉上右眼”的動(dòng)作，就實(shí)現(xiàn)了與家長(zhǎng)的“英文交際”。

再有，動(dòng)畫(huà)片經(jīng)常出現(xiàn)各種日常行為動(dòng)作，家長(zhǎng)可以利用動(dòng)畫(huà)中的詞匯，和孩子“交際互動(dòng)”，比如家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)“I get up in the morning. I stretch, yawn and rub my eyes. I go to the bathroom. I wash my face and brush my teeth.”孩子一邊聽(tīng)，一邊“自己演戲”，做出相應(yīng)的動(dòng)作。這是很好玩的親子活動(dòng)。

再比如，播放動(dòng)畫(huà)時(shí)，家長(zhǎng)可以跟孩子一起描述畫(huà)面，大人故意說(shuō)錯(cuò)，讓孩子指出自己的錯(cuò)誤。假如熒屏左邊有兩個(gè)小男孩在踢足球，大人可以故意說(shuō)成：“On the right, two girls are playing volleyball.”想辦法引導(dǎo)孩子用英語(yǔ)糾正自己。

總之，小孩“磨耳朵”的時(shí)候，最好把“聽(tīng)到的東西”和“實(shí)際動(dòng)作”，盡量結(jié)合起來(lái)。孩子“聽(tīng)”，是為了“交際”，而不是“學(xué)語(yǔ)言”。或者說(shuō)，“聽(tīng)”，是為了在“交際”中“掌握語(yǔ)言”。>>>李岑老師的節(jié)目<<<

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