今天還是先說(shuō)一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上看到的老故事，看看大家有什么體會(huì)。大家看故事雖然輕松，但也需要從中發(fā)現(xiàn)你所需要的東西，比如兒童教育：

古代有個(gè)公主，極任性。有一次，她又哭又鬧，非要皇上給她買(mǎi)一串露珠做的項(xiàng)鏈。皇上很為難，只好下令天下：“如果工匠們不能把露珠穿成項(xiàng)鏈，就把他們?nèi)繗⒌??！睘榱诉@件事，全國(guó)的工匠個(gè)個(gè)愁眉苦臉。

突然有一天清晨，一位老人來(lái)到皇宮，說(shuō)他可以完成這個(gè)任務(wù)?；噬洗笙?，立刻把公主喊了來(lái)。老人家對(duì)公主說(shuō)：“尊貴的公主，這樣吧，你帶我到御花園去，好好挑幾顆漂亮的露珠，然后咱們穿項(xiàng)鏈。”

公主挺高興，就與老人一起來(lái)到御花園，并指著一顆最大最亮的露珠說(shuō)：“來(lái)，先要這顆！”老人說(shuō)：“那好！請(qǐng)公主把它拿給我！”公主聽(tīng)了，立刻伸手去拿，可是無(wú)論她多么努力，也休想把圓滾滾的露珠拿起來(lái)，她吃驚了，而老人及時(shí)地對(duì)她說(shuō)：“孩子，這回你明白了吧！露珠是拿不起來(lái)的！而且無(wú)論多么漂亮，太陽(yáng)一曬，就會(huì)在不知不覺(jué)中悄悄地消失，就算工匠們能把它穿成項(xiàng)鏈，可太陽(yáng)一出就會(huì)不見(jiàn)的，光剩下一根穿珠子用的線(xiàn)繩這不是太丑了嗎？”

公主聽(tīng)了這些話(huà)，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我再也不要露珠項(xiàng)鏈了！”消息傳開(kāi)，皇帝大喜，對(duì)老人說(shuō)：“你三言?xún)烧Z(yǔ)就把一個(gè)嬌孩子說(shuō)服了，你的智慧比露珠還要晶瑩！”

老人的教育方法值得我們深思?，F(xiàn)在的學(xué)生中，的確有不少“驕”、“嬌”的孩子，也有不少學(xué)生有“懶”“散”的生活習(xí)慣。我們無(wú)法選擇教育的對(duì)象，但我們可以選擇自己的教育方法。對(duì)“問(wèn)題孩子”的教育，需要的是“比露珠還晶瑩”的教育智慧。正確的做法應(yīng)該是：精心選擇最佳時(shí)機(jī)，然后耐心細(xì)致地教誨，不動(dòng)聲色地引導(dǎo)，如春風(fēng)化雨。

故事我復(fù)述到這里，也就結(jié)束了。不知道大家看完，有什么體會(huì)？我井中月想，許多人看完這個(gè)故事，體會(huì)可能比我還深，而且會(huì)有多種的體會(huì)。說(shuō)到兒童教育方面，這個(gè)故事也是很有啟發(fā)的，比如，家長(zhǎng)面對(duì)自己孩子的“非分”要求時(shí)，你是選擇答應(yīng)呢還是不答應(yīng)？如果是不答應(yīng)，那又有沒(méi)有站在孩子立場(chǎng)上去回答？

在所有哺乳動(dòng)物中，人類(lèi)的撫育期應(yīng)該是最長(zhǎng)的，這也使孩子脫離不了監(jiān)護(hù)人的養(yǎng)育。于是，在“愛(ài)”的澆灌下，一顆顆“任性”的種子發(fā)芽了，家長(zhǎng)看著一天天長(zhǎng)大的孩子，越來(lái)越“不聽(tīng)話(huà)”，就感到十分的頭痛。孩子喜歡或看上一件東西，這些“非分”要求是很正常的，其實(shí)成人也是如此的，只是人們很善于說(shuō)一些和心里想的不一樣的話(huà)。參見(jiàn)《讓孩子聽(tīng)話(huà)的更有效方法》。

孩子是天真的，心里怎么想就怎么說(shuō)，高興不高興都掛在臉上。在其成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種撒謊行為，都是社會(huì)化習(xí)得的產(chǎn)物。所以，當(dāng)孩子提出自己的要求，可能確實(shí)由于認(rèn)知的問(wèn)題而是不合理的，可家長(zhǎng)的成人化處理，使本來(lái)很簡(jiǎn)單的事情，變得極其復(fù)雜。而孩子不僅沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己需求的不恰當(dāng)性，反而轉(zhuǎn)化為情緒對(duì)立和對(duì)抗了。參見(jiàn)《巧立孩子界線(xiàn)的十條軍規(guī)》。

比如，當(dāng)孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成項(xiàng)鏈。如果父母不加解釋地?cái)嗳痪芙^，孩子就會(huì)根據(jù)父母的表情，判斷出父母不高興，孩子也認(rèn)為自己沒(méi)有得到認(rèn)可，父母根本不知道自己的心思。父母的不答應(yīng)，僅是他們不高興的緣故。于是，父母這種過(guò)激的情緒表現(xiàn)，立即讓孩子感覺(jué)到父母的攻擊性，為了保護(hù)自己，孩子很可能也會(huì)顯現(xiàn)出攻擊性。

再比如，當(dāng)孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成項(xiàng)鏈。如果父母斷然拒絕的同時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)露珠根本不可能做成項(xiàng)鏈，孩子認(rèn)為父母是在敷衍和欺騙自己，由于幼兒還不能像成人那樣，正確區(qū)分實(shí)際和想象，他們腦中露珠項(xiàng)鏈已經(jīng)成像和戴在脖子上了。于是，父母這種過(guò)于理性的處理方式，很容易使孩子產(chǎn)生對(duì)立情緒，為爭(zhēng)取權(quán)益，哭鬧就成為武器了。參見(jiàn)《為什么你的孩子就是不聽(tīng)話(huà)？》。

再比如，當(dāng)孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成項(xiàng)鏈。如果父母拒絕的同時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)明為什么露珠不能做成項(xiàng)鏈，可由于孩子邏輯思維不成熟，很難知道正確的因果關(guān)系，父母所說(shuō)幾乎是對(duì)牛彈琴。于是，家長(zhǎng)的講道理就變成婆婆媽媽的絮叨，孩子滿(mǎn)耳“噪音”致使其情緒波動(dòng)，他們干脆兩耳不聞放棄“聽(tīng)講”，直接對(duì)家長(zhǎng)重復(fù)自己的要求。

可是，當(dāng)孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成項(xiàng)鏈。如果父母馬上認(rèn)同孩子的需求，立即同意做露珠項(xiàng)鏈，然后把“球”踢給孩子，讓他們幫忙挑選最漂亮的露珠并遞給自己。于是，孩子興奮之余，會(huì)不斷嘗試拿起露珠。而當(dāng)失敗問(wèn)為什么時(shí)，家長(zhǎng)的解釋就很容易聽(tīng)進(jìn)去了。這樣的處理，非常符合嬰幼兒以直接感知為認(rèn)知主要途徑的學(xué)習(xí)方法。參見(jiàn)《要當(dāng)一個(gè)善意回應(yīng)的人》。

所以，對(duì)“問(wèn)題孩子”的教育，需要的是“比露珠還晶瑩”的教育智慧。如果父母先認(rèn)同孩子，等于接納孩子的要求和情緒，這既是善于說(shuō)話(huà)的表現(xiàn)，更是尊重孩子的體現(xiàn)。父母若能做到這點(diǎn)，孩子是不可能不聽(tīng)話(huà)的。若等到孩子的情緒爆發(fā)，父母指責(zé)、訓(xùn)斥，孩子可能屈服“武力”而服從，但終究有一天孩子習(xí)慣了，家長(zhǎng)想“亡羊補(bǔ)牢”都很難實(shí)現(xiàn)了。