前些時候，在超市看到大約幾個初中生拿著一張清單，在選購一些由于茶話會的用品和零食。其中推車的一個男孩充當指揮，安排不同的同伴到不同的區(qū)域，去選購清單上的物品。同時，旁邊一個帶眼鏡的胖男孩充當會計，統(tǒng)計消費總金額。

目前的孩子多為獨生子女，加上父母過多包辦和對孩子百依百順，他們習慣于事事依賴，只知道自己而很少想到別人，逐漸養(yǎng)成了“以我為中心”的不良習慣，幾乎不知道什么是與他人合作。但在如今高度社會化大生產(chǎn)時代，合作能力已成為一個人的重要素質之一，很多工作需要團隊合作才能完成。因此，從小培養(yǎng)孩子合作意識和合作能力，非常重要的。參見《指導孩子交友的原則和技巧》。

合作就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，互相配合做某事或共同完成某項任務的一種聯(lián)合行動方式。未來孩子想獲得某種意義上的成功，只有善于與人合作，才能很快適應在集體中工作需要和發(fā)揮積極作用，并贏得發(fā)展和生存空間，爭取更大的成功。而一個任性、脾氣大、與人合作能力差的人，必然缺乏團結協(xié)作精神。

合作對于孩子來說，就是在游戲、學習、生活中，能自動配合、分工合作、協(xié)商解決問題、協(xié)調(diào)關系，從而確?；顒禹樌M行，同時每個人都從互相配合中實現(xiàn)了目標。這是孩子在未來適應社會，立足社會不可缺少的重要因素，也為孩子良好人格的形成打下了良好基礎。但是，如果兩個孩子在一起只是互借玩具，或各玩各的，只能算是協(xié)作而不是合作。參見《孩子未來成功基礎是人際交往》。

但是，現(xiàn)在很多孩子既不會協(xié)商，也不會分工和交流。在交往和學習過程中，他們遇到困難，往往不知道向老師或小伙伴尋求幫助，反過來對同伴遇到的困難，也沒有意識到去協(xié)助解決。所以，孩子很少認識到自己是群體中的一員，故經(jīng)常發(fā)生矛盾后，經(jīng)常使用攻擊性的行為來解決問題，包括語言上的暴力。這就是孩子太自我了，缺乏合作的表現(xiàn)。參見《了解孩子從生活細節(jié)開始》。

合作是一種能力，更是一種藝術。隨著人類文明的不斷進步，現(xiàn)代社會分工細化且競爭激烈，個人英雄主義的時代早已過去，合作意識對社會的發(fā)展至關重要。眾人拾柴火焰高，不管一個人的力量大小，他要是跟大家合作，總比一個人單干能發(fā)揮更大的作用。也只有如此，為了孩子將來借助眾人的力量，才能最大限度地實現(xiàn)自己價值。參見《我是如何培養(yǎng)孩子領導力的》。

那么如何培養(yǎng)孩子的合作精神呢？

第一，要讓孩子學會欣賞他人。從實質上來講，合作就是取他人之長，補自己之短，是雙方長處的融合。有效合作的過程就是互相利用各自優(yōu)勢和資源，互為彌補各自的不足以共同獲得更大效益的過程。所以，合作中尊重、欣賞、接納對方是非常重要的，只有相互認識到了對方的長處，欣賞對方的長處，合作才有了真正的動力和基礎。參見《教育中的長板理論和定向培養(yǎng)》。

第二，要讓孩子學會分享。合作與分享是相輔相成的，且孩子學會分享才能繼續(xù)學會合作。光有合作沒有分享，會導致孩子養(yǎng)成占便宜的不良習慣和很難得到小伙伴的認同，或合作后沒有得到對應的好處，這都讓孩子失去合作的動力。而光有分享沒有合作，會使孩子感覺合作不重要和吃虧。所以，孩子合作與分享要一齊培養(yǎng)。參見《不浪費一個蘋果與共享教育》。

第三，生活中要多給孩子選擇。選擇是從多種備選對象中進行挑選與確定，是尊重孩子和避免沖突的一種方式。孩子學會如何選擇，會采取對自己最有利的，或是獲利最大的行為方式，同樣，當他們在一個集體中，也會根據(jù)自己的特點和長處選擇一個機會，并通過合作以使自己的利益最大化，獲得“單打獨斗”要好的戰(zhàn)績。參見《孩子的自信心從哪里來？》。

第四，要給孩子正確的說話方式示范。許多合作不成功，未必是雙方不想合作，往往是人際交往中最簡單的溝通方式不好，說了過多的命令、歧視、挖苦的語言。所以，孩子在交往中要語氣委婉地向對方表達自己想法或提出要求，在協(xié)商基礎上多用“請”、“謝謝”、“請幫我”等禮貌用語，不要一味地挑對方的毛病，這樣才能和周圍的人相處融洽和進行合作。參見《“具體化”是提高表達法寶》。

第五，通過游戲為孩子創(chuàng)造合作的機會。傳統(tǒng)游戲不僅能鍛煉孩子的群體意識，還能讓他們明白行為后果，理解自由和限制，并學會適應規(guī)則和怎樣解決沖突。同時，孩子在互動游戲中會產(chǎn)生社會關系雛形，他們必須觀察模仿、共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去，并能掌握游戲的規(guī)則，并游戲中學會積極的自我約束，從而避免只會告狀或采用攻擊性行為來解決糾紛。參見《道德起源實驗和兒童教育》。

第六，要讓孩子嘗到合作的甜頭。孩子在逐漸學會合作后，在表現(xiàn)出自己的才能同時，也會感受到合作后的愉快和受到其他孩子喜歡，就會真切的體驗到團結合作的意義。所以，家長應注意引導孩子感受合作的成果，這不僅對孩子鞏固、強化合作行為和激發(fā)產(chǎn)生進一步的合作行為有好處，還能大大提高孩子的組織能力和指揮能力，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。參見《點評：解決客戶投訴和兒童教育》。

第七，多讓孩子參加集體性的活動。在集體活動中，特別是團體的體育運動和集體游戲，既有兩個團隊之間的對抗與競爭，也有團隊內(nèi)部的協(xié)調(diào)一致和分工合作，非常有利于培養(yǎng)孩子的合作能力與競爭力，孩子能自覺地意識到與他人真誠合作的必要性，并形成樂觀、大方、寬容、團結等優(yōu)秀品質。所以，孩子在集體交往中，才能學會合作。

第八，充分利用家務活培養(yǎng)孩子的合作精神。在生活中父母可設置合作競賽，與孩子一起盡力通過合作來完成任務，孩子自然明白怎么利用每個人的長處。比如，家里搞衛(wèi)生，媽媽掃地，孩子幫忙拿簸箕，爸爸拖地。如果孩子一時沒有完成任務，也不要責怪孩子，而是要讓孩子明白，成功的合作不一定要達到預定目標，有些合作的結果可能就是失敗的。參見《讓孩子按年齡學做家務活？》。

第九，父母的示范。家長的言行無時不在影響著孩子，并常常成為幼兒模仿的對象，因此“榜樣示范”是一種基本的培養(yǎng)方法。如果家庭成員之間有良好的分工合作、互相配合，必然會對孩子產(chǎn)生很大的直接影響。比如媽媽擇菜、爸爸炒菜，大家一起擺碗筷，這些日常生動而又直觀的行為，都無形中都為孩子提供了積極的學習榜樣，并潛移默化地影響著孩子。

第十，孩子學習合作最好的方式是在生活實踐。在日常生活中，孩子周圍的各種活動都是訓練孩子合作行為的契機，家長要善于把握和不要替孩子做事情。例如，打牌下棋，或家務活分工協(xié)作。這些能讓孩子意識到合作的價值，體會到合作不是一個人的事情，不能隨心所欲和各行其是，只有大家相互幫助、協(xié)作，共同努力，才能取得成功。參見《真正的會玩是一種高級學習》。

當然，除了上面我井中月絮叨的，還有許多因素會導致孩子不會合作。例如，如果孩子生活在一個整天爭吵不休的家庭中，或父母經(jīng)常采用命令的語氣，或過度保護，或不顧及孩子的“面子”而傷害他們的自尊，這就會加強孩子對家長的逆反心理，很難與同齡伙伴和睦相處，會拒絕與人合作。久而久之，孩子會把在家庭中從父母身上學到的，都會滲透到他們的性格中去，而在長大后帶入社會，自然難以與人合作。參見《行使父權的父親不是家庭皇帝》。

另外，孩子合作習慣養(yǎng)成非一日之功。當孩子做出合作行為，父母要對孩子及時給予積極評價和鼓勵。成人贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容、對孩子親切地點頭，都能使幼兒受到極大的激勵，從而進一步激發(fā)、強化合作的動機，使孩子愿意更多地、自覺地做出合作行為。隨著年齡增長，孩子與人合作的習慣也伴隨他們一起成長，以至于有一生的影響。（作者：井中月，一個懂得尊重他人的人，著有育兒書籍《生活場景中的教子智慧》）