真正的藝術(shù)作品的制作過(guò)程：

真正的藝術(shù)作品的制作過(guò)程是從一個(gè)模糊的輪廓到細(xì)致的每一個(gè)細(xì)節(jié)。之前的的過(guò)程如果是稱為工廠流水線的過(guò)程，那么這個(gè)過(guò)程就是創(chuàng)作的過(guò)程。

圖畫書的線條

一般工作室會(huì)要求畫家畫的所有線條都是閉合的，這是為了便于工作室后期通過(guò)photoshop給圖片上色。而真正的藝術(shù)作品的線條卻不是這樣的。首先從直觀上，真正的藝術(shù)作品的線條變化非常豐富，有粗有細(xì)，有干有濕，有輕有重。

孩子懂不懂藝術(shù)作品？

法國(guó)的人類學(xué)家施特勞斯曾提出過(guò)一種“野性思維”的說(shuō)法，上面這幅圖是不同國(guó)家的原始人畫的藝術(shù)作品，現(xiàn)代很多人會(huì)把原始人和兒童對(duì)比在一起，無(wú)論從他們的思維，行為上都有極大的相似之處。無(wú)論是原始人還是兒童比起成年人都缺乏大量的信息，而兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中就是在吸取不同的信息，所以我們給兒童讀什么樣的書，他就會(huì)吸取什么樣的信息。

優(yōu)秀圖畫書=大師的藝術(shù)

實(shí)際上我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)圖畫書把供成年人欣賞的優(yōu)秀的藝術(shù)傳達(dá)給了孩子，而孩子通過(guò)讀這些圖畫書接觸到優(yōu)秀的藝術(shù)風(fēng)格，更通過(guò)藝術(shù)風(fēng)格接觸到產(chǎn)生這些藝術(shù)風(fēng)格的人類的歷史和人類藝術(shù)的祭奠。

優(yōu)秀圖畫書的故事性

《三只小豬》是很多人耳熟能詳?shù)墓适拢恍∝i被一只老狼欺負(fù)，小豬們聯(lián)合起來(lái)教訓(xùn)了老狼。這個(gè)故事已經(jīng)演變出了各種各樣的版本，而且都非常有趣。

《三只小豬的真實(shí)故事》講的是小豬眼中的老狼，和老狼自己口中的老狼，那是完全不一樣的形象。通過(guò)這個(gè)故事，可以教孩子們形成自己的判斷力，明白到底什么才是真實(shí)的。

還有一本繪本叫《等等，沒顏色了》，講的是畫家在畫三只小豬和狼的故事時(shí)，沒有了紅顏色，于是小豬都變成了白色，小豬燒起來(lái)的火也成了白色，根本沒有威力教訓(xùn)老狼，于是小豬們向畫家抗議說(shuō)，怎么能夠缺少顏色呢？于是，畫家靈機(jī)一動(dòng)就把小豬的角色換成了小熊，老狼的角色換成了小女孩，結(jié)果卻遭到了小豬和老狼的集體抗議。

另一個(gè)版本《三只小狼和大壞豬》，則完全顛覆了原有的故事和形象，狼成了勤勞本分的代表，豬則成了“大壞蛋”。豬看到自己的前輩一直被狼欺負(fù)，決心奮起，他想盡辦法，摧毀小狼用各種材料造的房子。后來(lái)，三只小狼用鮮花搭了房子，大壞豬聞到了清新的花香，突然轉(zhuǎn)性，跟小狼成了朋友，幸福地生活在一起。

舉這個(gè)例子，是為了說(shuō)明，這樣的圖畫書，不僅有故事性，而且很有趣，天馬行空的想像力讓熟知三只小豬故事的成人都覺得興奮，孩子還會(huì)不喜歡嗎？

不建議給孩子看的讀物：

1.內(nèi)容中含有不文明傾向的讀物。

2.內(nèi)容中含有不尊重他人的東西的讀物。

3.動(dòng)不動(dòng)就把矛盾上升為敵我矛盾，并把解決對(duì)方肉體作為解決方法的讀物。

給兒童與讀的幾項(xiàng)原則：

1.兒童的閱讀一定要豐富。

2.閱讀過(guò)程中要積極的和兒童互動(dòng)，啟發(fā)他去思考。