問：讓孩子認字母背單詞，行嗎？

答：小孩子學(xué)習(xí)第二語言，不強調(diào)單詞或是句子，更多的是在生活當(dāng)中，用他需要的話去表達，所以老師要有目的地把單詞或句子融入到生活中，或創(chuàng)編成游戲讓孩子在活動中去理解和掌握。如果只是單純的單詞和句子，孩子感覺非常的枯燥，沒有意義，不但學(xué)不好，而且會極大的影響他的學(xué)習(xí)興趣。但是老師包括家長，心里一定要有目標(biāo)，我們在這個游戲或者日常生活中，包含了哪些單詞、哪些句子，哪些單詞是新的、哪些句子是新的，還有哪些是已經(jīng)學(xué)過的，用什么方法讓孩子掌握，讓他們能夠記住，關(guān)鍵我們要有一個良好的教育方式方法。

問：在幼兒園學(xué)習(xí)外語能與小學(xué)進行很好的銜接么？

答：這也是我們經(jīng)常在思考的一個問題，我們現(xiàn)在也感覺到孩子在幼兒園奠定了一個非常好的第二語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們的小學(xué)也能夠有這樣的教育環(huán)境是非常重要的。但是往往比如要上一些不是第二語言特色的這樣的學(xué)校，往往又重新學(xué)起，這樣就浪費了孩子的時間和精力。所以我們也希望孩子能夠上一個和幼兒園能夠銜接上的這樣的小學(xué)，讓孩子在這個基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。

問：生活中如何教孩子學(xué)英語？

答：生活中教孩子學(xué)英語是非常好的一個教育途徑，語言的發(fā)展離不開生活，學(xué)習(xí)母語是這樣，學(xué)習(xí)第二語言更是如此。比如每天要孩子喝水的環(huán)節(jié)，一提示孩子要喝水，家長就用英語去跟孩子交流，那么孩子自然而然就掌握了這個單詞或者這個句式。包括吃水果時，可以跟孩子玩“小小水果店”的游戲，媽媽做售貨員，小朋友可以來挑選他喜歡的水果，這時，水果的名稱、外形、特征、味道等，自然而然就可以用第二語言表達出來。或者跟孩子外出在大街上看到很多車，可以用第二語言去說車的名字，數(shù)車的數(shù)量，看看什么樹長出了葉子，葉子是什么形狀的，有什么顏色的花，有多少朵花；其實生活中有很多的資源可以用來作為我們教育的載體。生活當(dāng)中學(xué)習(xí)第二語言是非常有意義的。

問：許多人認為，教孩子學(xué)習(xí)英語最重要的是營造一個良好的雙語環(huán)境，而創(chuàng)造這個環(huán)境的先決條件是父母必須都具有超強的英文能力。而我們的英語水平都不高，能教好孩子么？

答：您提的這個問題非常好，在我們的教育當(dāng)中也遇到過，如果父母有良好的英語水平對孩子的第二語言發(fā)展是非常有利的，如果家長外語水平一般，那么我們可以采取一些其他的方式方法。比如可以把幼兒園老師的活動錄成磁帶，在家里讓孩子聽，或者我買來一些內(nèi)容比較好的音箱資料，讓孩子看、聽。而且在孩子學(xué)習(xí)的過程中，也是我們家長學(xué)習(xí)的過程，可以跟孩子一起學(xué)，在學(xué)的過程中就產(chǎn)生互動，這樣孩子可能跟我們家長交流就有基礎(chǔ)了。

問：錄音帶上的關(guān)于字母的發(fā)音部分可能是為了增加聽的效果，有些發(fā)音有點太夸張，會不會對孩子造成誤導(dǎo)？

答：如果是單純的字母發(fā)音不會對孩子有影響，因為它只是單純的字母。如果是一個單詞，有意識的把字母一個一個的蹦出來，肯定會影響孩子的發(fā)音。所以孩子學(xué)習(xí)第二語言更重要的是與人的交流，生活當(dāng)中的交流，很自然的情境下進行的，所以家長在選擇磁帶上，也最好征求一下有這方面經(jīng)驗的教師。