四、語音

25．語音學之用處

近來大家注意語音學，但是語音學自是一事，語音學之應用于英文教學又是一事。英文教員應該多少懂得語音學的概要，但是語間學的許多東西卻不是普通學生所必須知道的。比如講，發(fā)音機關之位置，舌頭舌上之高低，國際音標的讀法，這些都是許多人所注意的。但是這些發(fā)音學理，教員自應知道，而普通要求英文正音的人，卻不必完全知道。換一句話，如果目的專在正音，學生不一定要知道這些，因為譬如講舌頭的高低，學生知道00音舌的形狀，不一定便會發(fā)出正確的音。但是教員卻不得知道發(fā)音學理，不如此1）使不能辨音的正誤，也不能指出誤處，2）不能用適當方法矯正不正確的讀音，3）根本不明英文辭字的讀法，4）連讀音的標準都會弄錯。因此我們也可推知發(fā)音學對于英文教學的用處，1）使教員能辨出音之正誤及誤處之所在，2）使教員能以適當方法矯正音誤，3）使教員確知每字之讀音，4）使教員明白到底什么是標準讀法。

26．學習讀音的方法

這個問題很簡單，就是耳聞口講，竭力摹仿，所謂look and say method，教員指出某字自己讀出，教學生跟著讀。假如讀不對，教員便應當負分辨矯正的責任。若單對學生講太多音理，很少有成效的。因為發(fā)間與文法相同，重在養(yǎng)成習慣，不重在分析學理。教員要緊在于自己發(fā)音發(fā)得正，辨音辨得精，學生自然容易明白，譬如學生把have讀做 hive ，教員自然可以告訴他們 是單純的短音，i是ah+i合成的雙音，但是最要緊的就是1）教員聽得出這錯誤之所在，2）能自己發(fā)正確的音給學生聽。發(fā)間有錯誤，必重疊反復練習，到習慣養(yǎng)成為止，這習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，必時時得正當?shù)闹笇?。猶如對學生講“張猛龍碑”的字是怎樣挺拔，而不是給他親眼看見，學生終不能明了所言為何物。簡單一句講，學讀音必親耳聽見，必直接。在沒有人指導之時，唯一的方法是用留聲機片，不過普通留聲機片教元音，聲調(diào)，快慢都很好，而教輔音卻十分不清楚。

27．各音符讀法

在沒有教員指導及留聲機片之時，惟一的方法，是用中文相當?shù)囊羲乇容^。但是讀者應知道這比較方法是很危險的，有的音中文英文正同，有的音中文英文僅相近而已，有的音英文所有中文所無，最多做一種比擬而已。現(xiàn)就可能范圍，講明各音符的音讀。