簡介：四川高考文科狀元

畢業(yè)學校：成都外國語學校

高考分數(shù)：語文121、數(shù)學134、外語142、綜合267

現(xiàn)在就讀學校：北京大學

劉夢羽de故事

“快快樂樂過高三。不要緊張和徘徊。整個展現(xiàn)在我們面前，需要我們來創(chuàng)造。”

劉夢羽父母對她的家庭教育十分寬松，從小到大，自己的事情，一般都由她自己作主，父母從不要求夢羽必須考多少分、排多少名。即便考試考砸了，她們也不責備夢羽。越是這樣，懂事的夢羽越是知道努力，她明白父母的工作壓力很大，自己不能給她們再增添煩惱，回報父母的最好辦法，就是把學習搞好，讓他們放心。

性格沉靜的劉夢羽很有寫作天賦，她不愛說話，但是內心細膩、敏感，對語言有很強的領悟能力。小時候她就喜歡寫作文，生活中點點滴滴的細節(jié)每每能勾起她強烈的寫作愿望，花開花落、風吹雨滴、浮云漂萍都能讓她觸景生情，引發(fā)出她筆下精致生動的文字。一次，她看到一只蟬，那只可愛的小東西深深地吸引了她，她凝神定氣站在樹下觀察蟬的一舉一動，回家后寫了一篇作文，以精細的筆墨惟妙惟肖地描述了自己眼中的蟬。據(jù)語文老師劉若冰介紹，寫作是夢羽的“強項”，她的習作經(jīng)常被老師當成范文。其實，好作文是靠長期的精心苦練鍛造出來的。劉夢羽對待每一篇作文都非常用心，她常常忘情地投入文字的世界，專注于每一個字、每一個詞、每一段句子，就像一個認真的雕塑家在仔細打磨自己的作品，下筆時她總是字斟句酌，竭盡全力找到準確的文字來表達自己的心聲。

酷愛文學的劉夢羽對將來有一個預測，她覺得自己和文學根本不可能分離，文學已經(jīng)熔入自己的生活中，滲透進自己的血液里，成為生活的習慣和必需品。

狀元支招

【“批評”與“自我批評”】

對比短文改錯題和閱讀理解題的中的文章，很明顯，短文改錯用的文章內容淺顯，主題明了，詞語和句式都簡單很多。可是做短文改錯題卻不是很輕松，正確率也不見得比閱讀題高很多。有同學說原因是，閱讀理解雖然文章難點，可是它是客觀題，答案已經(jīng)列出來了，只要選擇；但短文改錯是主觀題，答案看不見，全靠自己動腦筋，所以也就不容易做。其實，我就是在這“主觀題”三個字上受到了啟發(fā)。回頭看看做過的好多改錯題，覺得它們和平時我們的主觀練習——寫作很相似。兩者不僅長短差不多，而且選材內容也比較接近，更主要的是短文改錯文章的難度和要求我們在高中達到的寫作水平也基本一樣。所以，我不光是做題，去“批評”有問題的短文，而且還把自己平時寫的作文當作短文材料來改錯，進行“自我批評”。改過5篇左右的作文之后，我開始一點點歸納，發(fā)現(xiàn)了一些“簡單”的重復性錯誤。錯誤大多集中在詞語和句子的銜接上。詞語，如名詞誤用了復數(shù)，冠詞多余或漏用，動詞的時態(tài)不對等；句子的銜接上的問題，經(jīng)常是在邏輯關系和保持一致上出錯。例如：

1)詞語的誤用

①Iandmysisteroftengotothefarmandbothliketheflockofsheeps.

(“sheeps”錯了，因為sheep的復數(shù)形式還是sheep)

②Theemployeeisinchargeofthekindboss.

(“in”后面漏掉了“the”，因為在這個句子里有和沒有“the”的意思是截然相反的。)

2)句子銜接的錯誤

①Youhaveagoodmoodtoday,thereforeyouwereverysadyesterday.

(“therefore”錯了，因為前后兩個分句不是因果關系，而是轉折，可改為“however”)

②HeandJackdidhisbesttomakemefeelathome.

(“his”錯了，因為主語是兩個人，和“his”不一致，應改為“their”)

一開始，我運用短文改錯題中總結的錯誤類型和要點，指導自己對寫作進行“自我批評”；堅持一段時間，“自我批評”的歸納總結，又幫助我更快更準地找到改錯題中的錯誤；另外，在“批評”與“自我批評”相結合的作用下，寫作中我也很自覺地注意英語表達的準確性，行文更流暢了。

【揚“長”避“短”，語言地道】

要讓作文拿高分，我通常的辦法是揚“長”避“短”，也就是寫一些復雜的句子，把文章內容寫得更豐富，因為這可以體現(xiàn)自己的英語上了一定的臺階，而不是滯留在只能用簡單句子完成寫作的水平上。具體的說，有三種途徑。

第一，在一句話中盡量寫全相關的各種要素。如象記敘文，有時間、地點、人物、事件、原因、結果六大要素，寫作時要能夠在一個總括句里清晰地把這些內容都表達出來。

第二，善于擴充內容。如象看圖寫作，題目和圖畫只給出了要點，自己完全可以根據(jù)要點的提示進行擴充。先擬出必須要寫到的幾點主要內容，而后以每一個點為中心，進一步觀察，尋找圖中的細微內容，增加細節(jié)描寫；同時聯(lián)系各幅圖畫間的關系，展開合理的想象，把敘述的情節(jié)寫得更詳實更生動。

第三，在句式上作變化。首先是要把長句和短句交替使用，因為總是長句讓人看起來會比較費勁，而且難免在個別詞語搭配上出錯。然后，有意把普通句型改換成特殊句型，如強調句、倒裝句、感嘆句、省略句，以及使用從句。實際上，以上這些句式的變化可以從閱讀中輕松學習得來，所以在不緊張的時候，我一邊閱讀就一邊用記號把看到的有特點的句型勾出來，最后再模仿它寫一兩個句子。

第四，巧用連接詞和短語，把短句連成長句。如象表示結果的詞，就有表結果：therefore、thus、asaresult、so等；表示舉例說明的短語，有forexample、forinstance、justas、thatistosay等。這種方式不但做到了揚“長”避“短”，而且讓文章顯得更加連貫，邏輯更加嚴密。

實際上，句式的變化和連接詞、短語的使用，可以從閱讀中輕松學習得來。所以在不緊張的時候，我一邊閱讀就一邊用記號把看到的有特點的句型勾出來，最后再模仿它寫一兩個句子。還有一點，為了讓語言更活潑更豐富，可以適當?shù)卦谖闹胁迦胍粋€成語或一句諺語，當然要是標準的英語表達而不是中文式的呆板翻譯，再靈活使用個別的交際英語表達，努力讓整篇文章做到語言地道。

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